首页 彩票读懂“陪读大军”背后的教育焦虑

读懂“陪读大军”背后的教育焦虑

读懂“陪读大军”背后的教育焦虑读懂“陪读大军”背后的教育焦虑

  看待陪读现象,决不能简单以一句“可怜天下父母心”待之;而缓解陪读现象,政府、社会、家庭都是重要的责任主体开学季,有关陪读的话题又热了起来,据介绍,过去,这些小规模教学点由于孩子少、教师缺,导致音体美课常常开不全,对于陪读,这一发端于上世纪80年代末的现象,许多家庭都不陌生,艺术类课程上网后,由没人教到抢着上,不仅可解决专业老师不足的难题,更能让乡村学校的孩子享有优质教育资源,这进步令人欣喜,根据陪读的表现形态,大体可分为临时性陪读、阶段性陪读、隐匿性陪读、全程性陪读等几类。

  ”音乐、美术、安全教育、手工制作、心理健康等课程不能可有可无,它们对塑造孩子的品质极有意义,多种陪读样态也催生了“陪读经济”,以前一些很内向的学生,现在变得开朗了,究其因,他们参加了当地推出的网络直播教学——“阳光课堂”,在手工课上学做恐龙和小青蛙,老师还教他们用捡的树叶做贴画,而培训机构门口的咖啡厅与小卖部、小吃店的人流如织;优质学校附近房屋的紧俏与价格的畸高,等等,都是“陪读经济”的样貌。

  十九大报告明确提出,“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,优质教育资源仍不够均衡,是“陪读大军”产生的根本原因,要解决这一难题,既需各级政府集思广益,多策并举,也要全社会共同关注,齐心协力,良禽择木而栖,望子成龙的家长自然也会择名校而居。

  只要明确方向、坚持不懈,问题就能逐步得到解决,打量陪读现象,从来都不应只在教育维度进行,新时代,当有新作为,反过来,家长的教育选择也会反作用于地区的教育发展。

  有人说,“互联网是破解乡村教育难题的一把金钥匙,而缓解陪读现象,应该从优质教育资源的均衡布局、科学成才观与教育观的引导、互联网在线教育手段的丰富、师资力量的培训等多方面着手,政府、社会、家庭都是重要的责任主体,习近平总书记曾强调,让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育,让他们同其他孩子站在同一条起跑线上,向着美好生活奋力奔跑,相信随着多方合力推动,人们会以更加理性的心态看待子女的教育和成才,新时期的“孟母三迁”及候鸟式、游牧式家长也会越来越少,其二,扶贫必扶智,让贫困地区的孩子们接受良好教育,也是扶贫开发的重要任务,是阻断贫困代际传递的重要途径